雄山中学校ブログ

鉛筆 11月14日(木) 今日の授業風景(1限目)➁

 3年3組の1時間目は理科の授業で、この時間には「運動とエネルギー(水中の物体にはたらく力)」に関する受験問題に取り組みました。先生の口から「カンニングOK」という刺激的な言葉が伝えられましたが、この意味は「このプリントを解く際には友達と相談ありですよ」ということでした。もちろん詳しく説明しなくても3年生はみんな分かっていいましたが…

鉛筆 11月14日(木) 今日の授業風景(1限目)①

 1時間目の授業を紹介します。

 1年1組は数学の授業で、この授業では反比例の特徴について考えました。ここで扱っている反比例は、(比例も同様ですが)小学校で習ってきている内容です。しかし中学校に入って数の範囲が負の数へ数が広がったことに伴って、表やグラフの学び直しをしています。教室をのぞいた時には、先生から「(反比例の表で)x=0の時のyの値はどう扱えばいいの?」と聞かれ、生徒たちは色々と考えを巡らせていました。

「校長のつぶやき」(11月14日)

 今日も概ね晴れ、夜になると曇ってくる予報です。

 さて、次の土曜(16日)から「土曜学習教室」が始まります。これは「立山元気交流ステーションみらいぶ」を会場に、中学3年生を対象に町(教育センター)が中心になって実施している学力向上対策です。昨年も初回に顔を出させていただきましたが、さすがのこの時期の3年生ですから、真剣に集中して学習を進めていました。また、定期考査前にも全校生徒を対象にした「放課後学習教室」が行われていますが、立山町の子供たちは本当に恵まれていると思います。この機会を生かし、学力アップを成し遂げてください。頑張りましょう!

 なお、この「土曜学習教室」に申し込んでいて都合が悪くなり参加できなくなった場合には、事前の連絡先(教育センター)へ必ず連絡を入れてください。当日集まっていない場合には、関係者の皆さんにご迷惑をかけてしまいます。どうぞよろしくお願いします。

給食・食事 給食時間のささやかな幸せ

 本日(11/13水)の給食で、ちょっと幸せを感じたのでお伝えします。

学級担任ではない職員はランチルームで給食を食べます。

基本は自分のものは自分で盛り付けます。

その時の出来事です。本日のメニューにサツマイモご飯があり、「おひつ」からしゃもじで自分のご飯を盛り付けようとすると、こんなものが見えてきました!!

ハート形のサツマイモでした。

「給食センターの調理員の方がこっそりと入れてくれたんだ!」

「何百分の一の確率で入っているものだ!きっと幸せが訪れるに違いない」と私は勝手に思いました。

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どんな小さなことでもよいので、幸せを感じられる「かけら」が学校にあるといいなと思いました。

私が学級担任だったら、すぐに生徒に見せて、このことを話題に笑い合いたいです。

私は学級担任ではないので、このHPをお借りして話題にしました。幸せを分かち合いたいと思って。

 

お知らせ 県中文祭の様子が放送されています

 去る10月6日(日)砺波市文化会館をメイン会場に行われた、「県中文祭(県中学校文化祭)」のダイジェスト版が現在ケーブルテレビで放送中です。本校からは科学部が参加(作品展示もあります)していましたので、その活躍ぶりを見てあげてください。

 

 「第29回富山県中学校文化祭ダイジェスト版」放送予定

 放送チャンネル : ケーブルテレビNet3(12ch)

 放送期間    : ①ステージ発表 11/9(土)~15(金)19:00~

           ➁科学部門 11/16(土)~22(金)19:00~

           ③放送・茶道・特別展示・書道・美術

                  11/23(土)~29(金)19:00~

 

鉛筆 11月13日(水) 今日の授業風景(3限目)⑤

 3年2組も数学の授業でした。

 この授業では、「三角形と比の定理の逆が成立することを証明しよう」という学習課題で実際に証明を行いました。「逆」の証明を終えたことで、これからは「平行線だと比が等しくなる」し、「比が等しいと平行になる」の両方向が使えることになります。今後は便利にはなりそうですが、重なった図の中から見付け出すのが大変なんですよね。

鉛筆 11月13日(水) 今日の授業風景(3限目)④

 3年5組は数学の授業でした。

 この授業では「直接には測定できない長さを、縮図を利用して求めよう」という学習課題で、大きな池の横幅をどうやって求めていくのかを例に学習を進めました。

鉛筆 11月13日(水) 今日の授業風景(3限目)③

 2年3組は国語の授業でした。現在このクラスでは石川忠久さんの「漢詩の風景」という文を学習中ですが、今日は「作品の情景を想像し、作者の気持ちを読みとろう」という課題で学習を進めました。