１年４組は社会科の授業中でした。今日の授業では、これまでにまとめてきた気候区分（乾燥帯等）について互いに発表し合い、それを聞き合いました。プレゼンの技能は大人になっても必要とされますから、この機会に「どうすればうまく伝わるか」を考えて見るといいですね。

　１年５組も英語の授業でした。この授業では英単語の練習をしていました。teacher、restaurant、town、live…等々、10個の英単語を覚えていたようです。

　１時間目の授業の後半を紹介します。

　１年２組では１時間の学習のまとめが終わると、担当の先生から期末考査についての話がありました。「Unit２までが出ますよ」との説明に「えーっ！」という声が上がりましたが、範囲を広く感じたのでしょうか。

　この春本校に越してきたツバメの新婚さんの話は、これまで何度かお伝えしてきましたが、その続報です。

　先週の早い時期までは夫婦のどちらかが巣に残り、もう一方がえさを探しに行ってましたが、ここのところ２羽とも巣を離れるので「おかしいな？」と思っていました。そこで巣をよく見てみたところがこの写真です。少なくとも４匹のヒナがかえっていました。少子化の人間世界とは違って、子だくさんのご家庭のようですね。

　毎週月曜の朝、職員室の机上には、休みの間に行われた大会等の成果（賞状、盾、トロフィ等）が置かれています。今朝も嬉しい成果が校長先生の机上いっぱいに置かれていましたが、こんな状態だと仕事ができないですね。

　今朝の目覚めは、スマホのけたたましいアラーム音だったという人もいたのではないでしょうか。立山町の震度は３程度ということで学校にも特に被害はないようですが、各ご家庭はいかがでしょうか。

　さて、新しい週がスタートしました。今週の行事としては「さわやか運動」が計画されています。これは雄山高校や立山中央小学校、本校が協力して朝のあいさつ運動をする取組です。５日（水）と６日（木）の登校時間に予定されていて、去年行われた２回のいずれも多くの児童・生徒が参加していました。同じ地域に生活する者同士、この様な交流が深まっていくことを願っています。

　今日の給食献立は、ご飯、牛乳、ポークチャップ、はりはり和え、五目汁、オレンジ でした。

　４時間目の理科室では、２年２組が授業をしていました。今日学習していた内容は化学反応式（酸化）でしたが、一通りの学習が終わると担当の先生が次回の学習内容について説明をしました。その次回の授業のポイントはズバリ！「略奪」だそうです。おそらくその内容は「還元」ではないかと思われますが、先生はその変化の様子を演劇で実演してくれました。それが２枚目の写真です。みんなの目が釘付けでした。

　３年３組は体育の授業中でした。この時間にはシャトルランに取り組んでいて、写真の３人はもう１人の女子（写真には写ってはいません、ごめんなさい）と共に、正に今８０超の記録を出そうとしているところでした。立派な走りです！

　３年１組は家庭科をしていました。

　こどもの成長に伴って心拍数はどのように変化するのかを確認しており、今の心拍数と１５秒その場で足踏みした後の心拍数とを比較して、小さい子供の心拍数がいかに早いかを体験していました。

　１年５組は国語の授業中でした。今日の学習内容は文法です。担当の先生から「言葉の単位を大きい順に答えて」と質問されると、「文章、段落、文、文節、単語」と順番に答えていました。よく知っていますね。

　２時間目の授業を紹介します。

　１年４組は社会の授業でした。今日の授業ではグループ毎に担当を決め、気候区分（例えば亜寒帯）の内容についてまとめていました。まとめの際には、画像を関連付けるようなソフトを使っている生徒もいました。思考ツールでしょうか。

　週の終わり、月の終わりの今日は、梅雨を思わせる雨模様です。

　ＧＷに修学旅行や宿泊学習等、何かと明るい話題の多かった５月でしたが、６月は「これまでの成果を試す月」といったところでしょうか。大きな行事として、新川地区大会や期末考査が控えています。

　さて、「学生の本分とは？」と尋ねられたらどう答えるでしょうか。私はやはり「勉強」だと考えています。「社会に出たら中学校の勉強なんて役に立たない」と言う方も少なくはないと思いますが、学生時代に勉強で身に付けるものは学習内容だけではないと思います。変化の激しい現代ですから、今習ったことは直ぐに役に立たなくなるかもしれません。しかし、その学習していく過程こそがその後の財産になります。新しい知識や技能があったら、それをどのように自分の身に付けていくか、これこそが勉強に正対すべき最大の理由ではないでしょうか。

　期末考査に向けては、前の週からの５日間に放課後学習教室が予定されています。新川地区大会が一段落した後には、ぜひ学習にしっかりと向き合ってみてください。

　５時間目のグラウンドでは１年２組が、体育でリレーに取り組んでいました。グラウンドを訪れた時には、既に１度目の記録を取り終わったところでしたが、担当の先生から「次もう一度走ります。その前の３分間で作戦を立て、縮めた記録で勝負です。」といった内容の課題が出されました。それぞれのグループで色々な作戦を話していたようですが、さて記録を縮められたのでしょうか。

　今日の給食献立は、ご飯、牛乳、きびなごのカリカリ揚げ、ひじき和え、肉じゃが、ミニトマト でした。

　教え合って完成させたイオンモデルは、正しいかどうかを模範解答と照らし合わせて確認します。そしてその後は、学習内容がしっかり定着しているか問題を解いて確認します。ほとんどの生徒はしっかりと学習内容が定着している様でしたが、そのゴールまでたどり着くと黒板のネームプレートを「できた」のところに移し、まだできあがっていない生徒を支援する側にまわります。

　「自分で解けた」の段階が人に教えることで、更に深い理解へと進んでいきます。とてもいい授業が参観できまたと思います。

　この授業（３年６組）の学習内容は、前回行った「HClとNaOHの中和実験」で起こった変化をイオンモデルで表現することです。授業では、イオンモデルで表現することが「汎用的基礎読解力」の内「イメージ同定（文章と図形やグラフを比べ内容が一致しているかどうかを認識する能力）」を高めることにはたらき、更に「学び合い（教え合い）」を進めることでそれが強化されるものと予想しました。

　生徒たちは担当の先生からの指示をしっかりと聞き理解していたようで、しっかりと学び合いを進めていました。学習に際しては、互いに交流ができるよう座席移動は自由にしました。

　ご周知の通り令和４年度から本町の全小中学校では、教育のための科学研究所が提唱する「読み解く力」の視点から授業改善に取り組んでいます。この取組を大まかに説明すると、「汎用的読解力（＝学習言語の読解力）が高まれば全般的な学力が高くなる」という研究仮説に立脚しており、RS（リーディングスキルテスト）で測定できる「汎用的基礎読解力（汎用的読解力の一部）」を高めていく授業実践が、現在我々に課せられている課題です。

　専門用語がたっぷりの難解な説明をしてしまいましたが、私的な理解で大まかに表現すれば「教科書や資料を正しく読めていないことで学力を押し下げていることを、授業でどう改善していけるか」を考えていく取組だと考えています。

　その関係で本日の２時間目に、３年生の理科の授業を行いました。本校ではまだまだ道半ばの取組ですから、教頭先生も含め数人が見学をしました。

　１年３組の１時間目は、数学の授業でした。この時間に学習していたのは、正負の数の累乗です。この内容を学習する際に最も大切なポイントといえば、－２^２と（－２）^２との違いを理解できるかどうかです。先生の説明を聞いて、十分に身に付いたでしょうか。

　１時間目の授業を紹介します。

　１年２組は社会科の授業でした。この時間で学習していたのは、地理的分野の気候区分の内容でした。それを班毎に１つ分担し、それぞれの班が担当した気候（例えば「乾燥帯」）の内容をまとめ、他の班に３分間で伝えるそうです。最後に発表があるとなれば、どの班もしっかりと調べますね。